反霸凌活動設計

這是我在課程結束後，統整下來的教學手札，一方面對自己留個紀錄，一方面也歡迎任何夥伴，都可以對於這個課程設計的修正或補充喔^^

反霸凌活動

各位，你們今天的心情如何？自然互動開場，舉最近段考考完心情如何，或是最近發生的事情做開頭。

 

在個班上，我有感受到一股獨特的氣氛，一股專屬於你們班特別的氣氛，我想了解這是什麼

所以

我要請你們閉上眼睛想像一件在這個班上讓你感到快樂的事情。

請睜開眼睛

有沒有人願意分享自己剛剛所想到的快樂的事情？學員分享

很多人都知道有太陽就會有—月亮；有陽光就會有黑暗；所以，有感到快樂的事情，當然也會有覺得不舒服的事情，是吧!

現在，我要請你再度閉上眼睛想像一個在這個班上妳感到不太舒服的事情。

請睜開眼睛

有沒有人願意分享，自己對這件不舒服的事情的感受是什麼？
學員分享

把感受寫在黑板上

 

接下來，我要播放一篇繪本，這本繪本的書名叫做：不是我的錯

帶領學員閱讀這篇繪本，用說故事的方式來讀這篇故事

帶到圖片的部份時，停頓一下，請學生分享對這個圖的感受

【學生容易回答對圖片的描述，例如：這個人死得好慘…等，請直接示範正確表達感受的例子做說明，例如：看到這樣的畫面，我覺得很難過，因為圖上的人被殺了….等】

 

針對每一幅圖片，邀請學生分享感受，越多越好

【這個時候，會碰到有些學生，他會挑戰你，例如：看到車禍現場我覺得很刺激…等，以這種方式博取同儕崇拜，拒絕表現真實的自己，此時，請不要忽略它，也不要覺得他在挑戰你，那是學生在測試你的行為。此時，不妨和他真誠的討論，說：「你的回應讓我很驚訝，我想了解讓你感到很刺激的原因是什麼，你願意分享嗎？」「你是否常常看到車禍現場？」「如果今天躺在地上的是你一個很重視的人，可能是你的家人、你最好的朋友、甚至是你的新女友，請問你的感受會是什麼？」「死亡對你來說是什麼？」….等等，藉由這些問題，逼迫他回應到自己本身，若他答不出來，請勿用情緒性的言語羞辱他，而是把這個話題擴大到大家都會共有的經驗，再次邀請大家好好的思考這幅畫面給自己的感受是什麼？然後，再次邀請分享！】

 

繪本播放完畢，引導提問：

1.      這個繪本告訴了你哪些事實？

2.      你對於故事中那個一直哭泣的主角有什麼感受？把感受記錄在黑板上

 

請大家將視野回到黑板，帶領大家去看剛剛所有同學提出的感受

最後，把冷漠圈出來，問問大家，對於這個形容詞有什麼看法？然後，試著把這個詞連結到其他的感受用詞上，明確地展示出冷漠與其他感受的關係，例如：絕望、悲哀、難過、痛苦、憤怒等等

 

我想，大家都從這部繪本中得到了很多的感受，相信你也在心中留下了自己的答案，接下來我要請大家最後一次把眼睛閉上，並且趴下

 

【用嚴肅語氣進行說明】接下來我會問幾個關乎於個人隱私的問題，請你尊重自己，也尊重別人，在我說睜開眼睛之前，請勿抬頭，也請勿亂看，這是個嚴肅的時刻，而我希望你以最慬慎的態度來作答，如果你已經準備好的，請趴著舉手讓我知道（確認訊息學生均有收到）

提出問題

1、你有感受到班上最近氣氛有點怪怪的請舉手

2、你有發現班上最近有出現滿多冷漠的行為的請舉手

3、妳自己也曾經受到很冷漠的對待的請舉手

4、你其實不太喜歡這種冷漠感覺的，請你舉手

5、你其實或多或少在生活中，也曾經對班上同學這樣冷漠的請舉手？

6、你有曾經用言語、肢體或是刻意孤立他人，讓人感到不舒服的請舉手？

7、你其實心理面很不喜歡這樣做的請舉手？

最後一個問題，這個問題，我需要你確實想清楚之後再舉手，一旦你舉手，那就表示你是對自己負責的，同時，也代表你願意為這個班付出，所以請想清楚之後再舉手

8、你願意從現在開始，做出改變，把你過去種種不好的習慣丟掉，不再對於冷漠視若無睹，不願意讓各種形式的暴力存在於班上，你願意成承諾並做出改變的，請你勇敢的舉手！

 

請抬頭睜開眼睛，請給自己一個最熱烈的掌聲

我看到每個人都願意做出改變，這是很棒的一件事情，我為你們感到驕傲，請再次給自己一個最棒的掌聲

 

自己分享我國中的故事

【在我國中的時候，有一個不太受大家歡迎的女孩，但是我卻因為她主動幫我整理垃圾，發現到原來她也有我不知道的另一面，但是，很可惜到國三時，它就轉走了，所以我也無法真正去認識她】

最後，相互擊掌說”冷漠走開”做結束

反霸凌教學省思

昨天接獲特教組的一通電話，希望請我在童軍課上針對一個班級，來上反霸凌的課程，起因是因為該班有一位特殊孩子因為語言表達比較慢，言行舉止都是慢慢的，所以較容易受到班上同學欺負，所以，希望透過我在課堂上講一些有關反霸凌的嘗試給他們聽，希望能對此情況有所改善。


昨晚想了很久，這個反霸凌的課其實不容易上，因為太容易淪為說教層次，若真是這樣的話，基本上就不稱為課程了，而是"訓話"，但我們都很清楚，訓話對孩子是不會有效果的，所以，我想了一整晚，後來老婆建議我，可以用"不是我的錯"這個繪本來上課，當下我真是如獲至寶，心裡頭特別感謝這個繪本的作者，因為我知道個繪本，而且它的寓言性很強，非常適合作為引導的素材。

但是，問題來了，有個繪本的素材確實可以有點課程的感覺，但是仍然不夠完備，要如何設計引導語，切中該班孩子的心裡，並能夠產生反思，我認為這才是最難設計的部份。

於是，我開始思考，反霸凌之所以會擴大與"這不是我的錯"當中所談的觀點是同樣的，就是"冷漠"，因此我不會在課堂上談到霸凌這兩個字，因為，孩子的警覺性是高的，一旦你說了你想談的關鍵字，他的耳朵會自動關閉。所以，我先從引導語的設計開始著手，開始慢慢就有一個課程的輪廓出現了，至於詳細的規劃，我會放再下一篇與大家分享。

這次的課程教學，讓我有一個很特別的省思，是來自於孩子的反應。

我發現，我從孩子的微笑當中，發現學生其實心裡面很清楚我想告訴他們的道理，因為當我問到班上是否有出現冷漠行為的時候，有些人相視而笑了，因此，我決定針對冷漠這個詞多一點討論。

最讓我印象深刻的是，我放到繪本當中有一個圖片是"一個即將被槍決的戰俘"，我詢問：當你看到這個圖片時，你有什麼感受？當下就有同學回答我說：很高興啊!其實我當下真的愣住了，因為我不知道如何回應，既不想挑明去罵他，也不想忽略這個回應，後來我定了神，很快地回問他：我很好奇為什麼你會覺得很高興？結果換那個學生愣住了，他或許沒猜到老師會如此回應，或是他原本預期會生氣的老師，竟然準備要來和他討論這件事情，當下他沒說話，我繼續加強力道：如果你認為你真的看到這個畫面你會很高興，那我會尊重你，把高興這個詞寫在黑板上，還是你需要我給你時間想一想？他馬上回答：好，讓我想一想。

到了課程後半部，我進行了一個閉眼舉手的活動，希望他們在安全的環境下，適當地表露出自己內在的想法，剛剛回應的那位學生，在最後的表現裡，都很積極的配合，並且，當我問到，你是否願意做出改變時，他是第一位舉手的人。更神奇的是，最後下課了，他拿一盒餅乾給我，問我要不要來一塊!

這次的課程體會讓我省思到，當你願意放下說教的權威與學生做真誠的互動時，學生其實感受得到，對於之前的我而言，我做不到，因為，我之前沒有辦法忍受或是很難讓自己去等待，當引導語說出去之後，學生說出了一個我沒有辦法接受的答案，換句話說，我的假設限制了我，也限制了我應該給孩子去思考並轉換想法的機會，這是我在這次課程教學上很大的感觸。

最後，我要感謝那通電話，讓我有了這麼一次很棒的學習經驗，當然，也感謝那個班級給我的回饋，我相信，該班的霸凌事件會減少，因為我有感受到下課後同學給我的眼神，有那麼一點不同。或許，慣於理性思考的我，在教學上要多幾份感性的體悟，這也是未來我可以在進步的地方。