看戲

好久沒有進戲院看戲了，特別是進電影院看戲，更難得的是看睽違已久的相聲瓦舍！趁歲末年終，和老婆一起來放鬆心情，欣賞「拆黃鶴樓」，用開心的心迎接更美好的一年喔！

                                      
#今日戲院全成有戲
#根本台南版的新天堂樂園
#距離上次親自看瓦舍演出是15年前

讓愛傳出去

為了響應聖誕節的贈書活動，我前天立馬寄出去一本，沒想到今天馬上就收到回饋了，善意的流動真的是神速無比啊！恩恩知道這是自己的新書後，立刻迫不及待的開始翻閱，口中還念念有辭的像一回事呢！感謝贈書的人，願意讓這份善念繼續流動，也祝福你們小朋友平安長大，闔家幸福喔！

#有捨才有得
#期待第二本的到來

守護

非常感謝所有夥伴的付出，大家一起齊心成就了這次的營隊！更特別感謝今晚蒞臨的家長們（包括兩校校長），親自出席宣誓典禮，期盼今年所有入團的新夥伴們，都能好好珍惜這塊園地，讓小小的童軍光芒，永遠照亮你的心！

入團宣誓布章

為了周末的入團宣誓一日營，讓童軍團學生自己設計布章，今天拿到成品，真的很有質感呢！

#全國大露營的交換禮物
#未來每年合辦宣誓營的傳承紀念

自我挑戰

歷經了25個小時的接力，終於完成了生平第一次的沉浸式英語特色學校試辦計畫，這是我首次嘗試英語融入綜合活動課程設計的挑戰，既要保留綜合特色，又要能夠適切的融入英語教學策略，以俾提升學生的英語學習動機，難度不可謂不大。

                                 

更難得是要在我本週緊鑼密鼓進行童軍團入團宣誓營之前，火速趕出這篇計畫，實在是苦了我的腦和肝，但是，也是有很棒的收穫，因為再撰寫的過程中，幾乎是把學校的綜合活動課程做一個總體檢，也讓我多了更多沉浸式教學的了解，這也算得上是自發學習的樂趣吧！

總之，全文43頁，共30535個字，這些數字，是我個人挑戰的里程碑，期待這些文字能順利過關，下學年開始落實，讓本校真的有機會展開紮實的跨領域共備討論，建構出有溫度且有效果的課程設計！

無論這份計畫是否有過，我已無愧於心，也會全力以赴來推動看看，這是我對自己的承諾，值此深夜的12點，我給自己掌聲鼓勵！也給未來的課程新藍圖打氣加油！

南大有感「結」

今天南大的課很有感「結」！

一開始學生的暖身活動帶「解手結」，讓我既驚喜又意外，因為這剛好和今天要分享的「To be or knot to be 」的繩索觀察活動有異曲同工之妙，前者要整個人撩下去，後者則是只能看不能動手，但目的都是在設法解開纏繞在一起的「結」！

在解手結時，每個人都不會是局外人，無論你所在位置為何，你的手只能緊緊握住夥伴的另一隻手，然後移動，調整，修正，溝通，思考，行動，如此這般，不斷重複，這個過程像極了我們想要推動的課綱藍圖，每一個人自發地行動，過程中不斷與人互動，最後的目標，是成就那個共好的圓，讓每一個在圈圈中的人，都能找到自己適合的位置！
                                             

而「To be or knot to be 」的繩結觀察，則是只能用眼睛，找出串起其他三條繩子的主繩，這考驗每個人觀察的視野和角度，更考驗團隊是否能夠做出正確的共識！而這個遊戲最大的考驗就是「做決定」，要決定那一條是主繩，牽涉到很多的判斷，就像要決定自己未來的生涯方向一樣的困難，特別是對於這群師培生，感受應是格外深刻。或許自己心中早已有想法，但卻時常受他人影響而更改心中的答案，也或許自己經過了充分的討論與判斷後，結果卻是錯誤的，這些內在的自我對話，都是在「做決定」的過程中時常會面對的處境！
                                   

但無論是「解手結」，還是「找繩結」，都是要能在一片看似混沌未明的狀態中，抽絲剝繭，找出具體有效的因應之道，並試著聆聽他人的想法，努力尋求共識，然後繼續向前進，這樣的價值正是我今天想要傳達給學生的，要取得正式教師的路途很漫長也會像這一團混亂的繩子一樣，看似沒有規則，沒有方向，也會讓你時常感到困惑迷惘，但別忘了，仍要仔細觀察，關關難結關關解，人生不也是如此嗎？！

                                 

希望今天參與的同學，都能從今天的活動中，意識到並看到自己目前的結，好好的觀察他，感受他，分析他，並嘗試做出自己最棒的決定，相信只要你用心，一切都會迎刃而解！

走繩推廣

帶走繩回家，原本想讓自己的家人體驗看看，沒想到碰到公園有人辦活動，吸引了一堆小朋友來嚐鮮，家人也樂得當起了工作人員，媽媽負責攝影，爸爸協助安全，我和弟弟順勢擔任引導員，看到一群孩子的熱情和勇於挑戰的毅力，家裡的三位小帥哥也玩的不亦樂乎，不但可以很快拉近陌生人的距離，更能促進親子互動，真的覺得走繩是一個很棒的活動啊！

轉型？轉刑!

若轉型的手段就是要耗費巨額民脂民膏來更名，那也要把所有日治時代的遺跡和名稱全部修正，畢竟當時很多台灣人被日本人迫害的也絕非少數，再更遠一點來說，台灣的歷史本就充滿各種不同的殖民遺跡，荷蘭統治時期就沒有燒殺擄掠？那些我們現在到處看到的老街巴洛克式建築，不也是殖民文化的殘留？那既然如此，照你轉型正義的破壞式創新的思維，就應該全數拆除，不要只針對國民政府時期來大作文章！

試問，原總統府前的那條介壽路，後來改名為凱達格蘭大道，我們就有因此尊重原住民族的權益了嗎？

去年8月1日，蔡英文總統代表政府向原住民族道歉，宣布推動「轉型正義與歷史正義委員會」，重啟2005年制定的《原住民族基本法》中關於傳統領域的調查。

結果，通過了一個「原住民族土地及部落範圍土地劃設辦法」，硬生生的將原屬原民的180萬公頃的傳統領域，剝奪了將近100萬公頃，只剩下80萬，而且未來原住民在遇到大型開發時，沒有任何權利說不，逼得巴奈，那布，馬躍比吼在「凱道」為自己族人的權益抗爭3個月。

改路名和修訂傳統領域都是以「轉型正義」之名來推動的，但實質上卻是完全不聽人民的聲音，只會閉上眼睛滿足自己的「轉型私慾」，行徹底的剝削與冷落之實，真的是極盡諷刺！也讓人看清了這塊轉型正義的遮羞布，遮的就是民進黨的偽善！

奉勸民進黨，不要老是批評中國是共產黨，也不要老是批評國民黨是財團黨，結果自己完全執政後，只比這兩黨有過之而無不及！

回皂

今天輔導團研習很高興請到雅雯老師，來分享「回皂」研習，顧名思義，就是用廢棄的食用油來製作肥皂，相較於傳統的肥皂製作，要準備一堆器具還要擔心學生受傷的危險，雅雯老師分享的手工皂的方法，只要5分鐘就能立即做好，放入印模中，而印模也是找廢棄的塑膠盒，完全就是資源回收再利用，這就是環保的「回皂」精神！

在實作的過程中，不僅理解了化學比例的分配，也深入了解肥皂的歷史，對於手工皂的知識有更多的體會之外，更讓我比較感動的，是這個手工皂工作室背後的故事，因為雅雯老師不單只是作手工皂而已，還結合了勵馨基金會的就業婦女培力計畫，透過技術的練習，增加婦女的一技之長。

此外，也結合老人服務機構，讓老人家透過做手工皂來做復健，或是與幼兒園所結合，訓練小孩子的感覺統合能力，換言之，這個實作的過程可以因應不同領域與族群的需求，提升手工皂的社會教育意義！

今天的課程老師有提到一個案例，就是若洗碗的肥皂也可以順便護膚，那肥皂的功能就會不一樣，我腦海頓時閃過一個想法，如果這樣的產品能夠被生產，那是否就可以造福那些常年洗碗的洗碗工，不會因為大量使用清潔劑，而造成雙手皮膚病變，如果，能夠用低廉的成本，但相對的降低工作傷害，這樣的產品，就會很有意義！

如此，我的腦海突然閃過一套課程規劃，如果把手工皂當作媒材，除了讓學生自己找材料來製作之外，也可以結合社會議題，去作手工皂市場調查，問一問為什麼市面上的手工皂價格從1000多到幾十塊，這麼大的落差從何而來，而這個價格與生產之間的關係是什麼？合理嗎？一塊肥皂生產所需的成本與消耗的能源又是多少？那如果今天要自己設計自己的肥皂自己賣，又應該如何行銷？如何寫文案？品牌故事是什麼？你會如何設計一個既能滿足清潔需求，但又同時創造社會價值的產品？這些議題，完全都可以融入綜合活動的課程來討論啊！

素質成就品質，品質淬煉價值，價值帶動產值，產值方能升值！這是研習結束後，我想送給雅雯老師工作室的一段話，做對的事情很不容易，但慢慢走，一定會得到很多人的鼓勵與肯定！如果大家對手工皂有興趣，歡迎大家到「蕾爾手作皂」的粉專逛逛，或邀請老師到您的機構去分享支持喔！

教學的反思

身為童軍老師或是綜合活動老師，最重要的學習情境的建立，與引導對話的設計，若是只談論技能，或是不斷地炫耀自己的知識能力，或只顧及自己的教學是否有照自己的安排來走，那麼這是表演，不是教學！

更何況，在教學過程中，遇到一些干擾時，便本能地用負面語言來教訓或詆毀學生，這恰恰只證明了自己內在的空洞感，這樣的教學，就是一種形式的樣板，對於自己，對於學生都像是陌生人一樣的看待，再這樣的環境中，每個人都成了一種工具人，如此的學習，只會造就出沒有靈魂的軀殼，談不上探索的本質，更搆不成教學的核心價值！

是以，真正的關鍵，不在於個人擁有知識量的多寡，而在於站在講台上的人，能有多大的心胸去面對自己與學生，與其羨慕那些容易就獲得掌聲，或上起課來行雲流水的講師，不如透過自己的教學，好好檢視自己的內在狀態，真正的認識自己，比你想要教什麼給學生，還要來得重要啊！

無意識的反思

今兒個帶恩恩到公園玩耍，看到了一個真實的案例，給我很多的反思。

一個年紀比較大的大朋友，每次溜滑梯都沒有顧及下方的小朋友，總是用很狂野的方式在玩。很多父母親要嘛就是把小孩抱得遠遠的，不然就是謹慎地守在一旁觀察（我就是後者的），有一次我注意到，他又要快速衝下來，剛好下方又有一位小朋友，我連忙出手檔了一下他，並看著他說，請慢一點，等下面的小朋友滑到底後再滑，請小心哦！我不知道他是否真的有聽進去，只知道他立馬又拔腿狂奔到其他地方去玩，後來，恩恩也跑去玩別的設施之後，我也轉移注意力，沒有再多留意這個小孩。

過了一會，突然之間，聽到一陣怒吼，一位媽媽怒氣沖沖的抱著自己的小孩，殺氣騰騰地朝著那個孩子衝過去，大聲地咆哮：「這是那一家的孩子啊？！是沒有爸爸媽媽嗎？亂踢我的小孩不用負責任嗎？你爸媽在哪裡？可以這樣亂踢人嗎？」

當時因為我已準備要離開，沒有再留心事情的發展，只看到一位爸爸趕忙跑來，用手上的東西打了一下那個小孩的腳，原本以為事情就這樣落幕了，畢竟，爸爸有出來處理了，那就祝福這兩家能和平處理這件事情。

在離開的路上，我注意到老婆仍一直在關注。
我問：「你怎麼這麼關心啊？人家爸爸都出來處理啦！」
老婆：「你沒發現嗎？」
我：「發現什麼？」
老婆：「這位媽媽一直和他丈夫說：你兒子被人欺負了你是不會處理嗎？你兒子被人欺負了啦！」
我：「所以嘞？」
老婆：「所以剛剛出來教訓那個小孩的不是他爸爸，而是那個被欺負的小孩的爸爸！」

這個事情，給我最大的感觸，不是怪罪那一方的是非對錯，而是在整個過程中，我作為一個旁觀者也是一個爸爸的角色，我思考著，這樣的怒氣與攻擊行為，時常是出自於無意識的慣性，大人的憤怒是來自於恐懼，當小孩受傷了，我們會陷入混亂與擔心，而正是這樣的恐懼，支配著我們，採取了許多看似是保護孩子但卻是傳遞了負面訊息的行動。

透過這樣的發生，我也看到了自己的黑暗面，不管是自己生氣打自己的小孩，還是替小孩出氣，都是內在的恐懼在支配著自己，我常常口中說著愛，但事實上說的不是愛，而是要符合自己的控制權而已。

透過這起事件，我看見了身為父母親的憤怒，與和孩子相處時的界限，對於其所處的周遭環境，是如何產生相應的影響力，孩子所學習到的情緒反應，往往都不是真實事件帶來的感受，而是父母親的恐懼。

或許，孩子會與他人相處的過程中，因他人的行為受傷了，而產生難過與憤怒的情緒，但這些情緒感受是好的，因為是來自於他自己的真實性，作為父親的我，可以同理但不必介入，更無需侵入我的情緒在其中，只因我深刻地知道：「我會牽著你的手，但是路要自己走！」

我愛你，謝謝你，對不起，請原諒我。祝福這事件中的兩個孩子都能獲得神的撫慰與療癒。