關於這篇講綱，是我去年幫自己社團上課時所整理出來的，不至於是多麼高深的見解，但確實是自己走過來的一些經驗整理，各位看倌就請不吝多多指教囉!!
事前準備：以3到4人為一組，以俾小組討論。
在開始之前，請各位先回答下列問題： （5分鐘）
1、請問你曾有哪些領導經驗？擔任何種角色？
2、曾有哪些被領導的經驗？感受如何？
3、在這些經驗中，印象最深刻的是什麼？
4、請為領導下一個定義。
在開始之前，請各位先回答下列問題： （5分鐘）
1、請問你曾有哪些領導經驗？擔任何種角色？
2、曾有哪些被領導的經驗？感受如何？
3、在這些經驗中，印象最深刻的是什麼？
4、請為領導下一個定義。
一、L E A D E R S H I P領導的本質（共10分鐘）
※寓言故事：（見附件故事一）
※省思
1、老張確實很用心的在做事，但為何成效不佳？
2、他所說的『只問耕耘、不問收穫』到底有什麼問題？
◎小結：
1、領導的層次很多，但不脫離最基本的兩個原則：
（1）對事：去做對的事情（未來），而非僅只把事
情做對（現在）！
（2）對人：關心他人就能影響他人，影響他人就能
成就他人；成就他人就能連結眾人，連結眾人
就能成就團隊！
2、L E A D E R S H I P的說文解字：在旅途中做他人的響導。
※寓言故事：（見附件故事一）
※省思
1、老張確實很用心的在做事，但為何成效不佳？
2、他所說的『只問耕耘、不問收穫』到底有什麼問題？
◎小結：
1、領導的層次很多，但不脫離最基本的兩個原則：
（1）對事：去做對的事情（未來），而非僅只把事
情做對（現在）！
（2）對人：關心他人就能影響他人，影響他人就能
成就他人；成就他人就能連結眾人，連結眾人
就能成就團隊！
2、L E A D E R S H I P的說文解字：在旅途中做他人的響導。
二、領導與被領導間的關係（10分鐘）
相互的關係，非絕對關係。沒有被領導者，領導者即不存在；沒有領導者，也就沒有被領導者。領導者並非透過支配與強制威逼來發揮影響力。
※體驗活動：抓繩活動
相互的關係，非絕對關係。沒有被領導者，領導者即不存在；沒有領導者，也就沒有被領導者。領導者並非透過支配與強制威逼來發揮影響力。
※體驗活動：抓繩活動
三、領導的基本步驟（共30分鐘）
1、建立願景（視野的重要）
（1）勾勒藍圖：
豐濱出隊的願景是什麼？
快樂健康社的願景是什麼？
（2）自我提問：
我在這次任務中負責什麼職位？
我的自我期許是什麼？
我對團隊的期許又是什麼？
※檢查清單：
1.我的團隊有哪些重要計畫？
2.參予計畫的人員有多少？分別是誰？
3.我的企劃是否包含了：
I.人事規劃
II.資源規劃
III.進度規劃
IV.危機處理規劃
2、凝聚共識：
（1）初期：不要硬推銷自己的想法，而是鼓勵大家
表達不同的想法，異中求同。
（2）後期：領導者提出行動方針，讓成員堅守本
分，做好應做的事。
※一公升的眼淚，第一集（合唱篇）（5分鐘）
3、人員派任：
（1）依能力分配：有基本經驗且是擔任重要決策
者，承擔風險較高。
（2）依興趣分配：有熱忱且願意學習者，承擔風險
較低，但可培養出未來人才。
（3）依特質分配：理性型vs感性型；創造型vs保守
型；樂觀型vs悲觀型
※正確評價人才三部曲：
1.不以成敗論英雄
2.對人保持彈性、不以自身喜惡判斷
3.將人放到對的位置上
4、掌握資源：
（1）「人、事、時、地、物」之基本分析。
（2） 人：是否清楚營隊編制人員？
而其專長是什麼？
夥伴默契又如何？（人和）
事：是否按部就班執行計畫？
對於事情的變化是否清楚？
時：時間的掌握、時局的預估（天時）
例：天氣熱要多補充水分。
地：場地的使用情況
地形地勢的優劣評估（地利）
例：是否適合帶關？動線是否順暢？
可否進行炊？夜宿是否安全？
物：器材的管理與借調
有無其他素材做器材備案？
能夠支援程度到多少？
5、分析狀況：
事有輕重緩急，須先確定問題的本質，才能引發出下一步的行動。
1、建立願景（視野的重要）
（1）勾勒藍圖：
豐濱出隊的願景是什麼？
快樂健康社的願景是什麼？
（2）自我提問：
我在這次任務中負責什麼職位？
我的自我期許是什麼？
我對團隊的期許又是什麼？
※檢查清單：
1.我的團隊有哪些重要計畫？
2.參予計畫的人員有多少？分別是誰？
3.我的企劃是否包含了：
I.人事規劃
II.資源規劃
III.進度規劃
IV.危機處理規劃
2、凝聚共識：
（1）初期：不要硬推銷自己的想法，而是鼓勵大家
表達不同的想法，異中求同。
（2）後期：領導者提出行動方針，讓成員堅守本
分，做好應做的事。
※一公升的眼淚，第一集（合唱篇）（5分鐘）
3、人員派任：
（1）依能力分配：有基本經驗且是擔任重要決策
者，承擔風險較高。
（2）依興趣分配：有熱忱且願意學習者，承擔風險
較低，但可培養出未來人才。
（3）依特質分配：理性型vs感性型；創造型vs保守
型；樂觀型vs悲觀型
※正確評價人才三部曲：
1.不以成敗論英雄
2.對人保持彈性、不以自身喜惡判斷
3.將人放到對的位置上
4、掌握資源：
（1）「人、事、時、地、物」之基本分析。
（2） 人：是否清楚營隊編制人員？
而其專長是什麼？
夥伴默契又如何？（人和）
事：是否按部就班執行計畫？
對於事情的變化是否清楚？
時：時間的掌握、時局的預估（天時）
例：天氣熱要多補充水分。
地：場地的使用情況
地形地勢的優劣評估（地利）
例：是否適合帶關？動線是否順暢？
可否進行炊？夜宿是否安全？
物：器材的管理與借調
有無其他素材做器材備案？
能夠支援程度到多少？
5、分析狀況：
事有輕重緩急，須先確定問題的本質，才能引發出下一步的行動。
|
類型 |
緊急狀況（危機領導） |
非緊急狀況（一般領導） |
|
角色 |
直接介入，迅速下判斷 (有做決定比沒做好） |
領導者視情況參與討論並給予意見，避免成為問題的主要解決者。
|
|
資源
評估
|
連結資源
馬上應用
|
6、引出希望：
帶領成員重新審視現有資源有哪些?如何應用? |
|
決策
執行
|
當機立斷
見招拆招
|
7、充分授權：
由該組負責的成員作出回應，若無法在期限之內做成決定，則由領導者作出最後定奪。 |
|
8、引導成員解決問題：
巴頓將軍說：「不要告訴別人如何做，而是告訴他們哪些事要做！」
|
||
緊急狀況的實例：
某家報社舉辦有獎智力競賽：如果盧浮宮不幸失火，你只有時間救出一幅畫，你會選擇救哪幅？答案最多的是《蒙娜麗莎》，但是得獎的答案卻是—救那幅離出口最近的。
某家報社舉辦有獎智力競賽：如果盧浮宮不幸失火，你只有時間救出一幅畫，你會選擇救哪幅？答案最多的是《蒙娜麗莎》，但是得獎的答案卻是—救那幅離出口最近的。
9－1貼近人心：
（1）平常時期貼近部屬的原則：
1.永遠不要說錯名字
2.熟悉其最近的動態
3.營造共同話題
4.傾聽
（2）忙碌時期貼近部屬的原則：
1.理解大家忙碌的狀況
2.積極的解決問題、而非消極的安慰
3.不時創造團隊的榮耀感，藉此帶動個人自我
實現的機會。
※領導者就是：能使別人願意做他不願做的事，並且樂在其中的人－哈利‧杜魯門
9－2激勵人心：
1）訓練自己的說話氣質！練習、練習、再練習。
2）選對時機很重要。締造每一次小小的感動，而不
是全部再來一起做。
※水獺的故事（見附件故事二）
10、不斷地反省與整理
（1）平常時期貼近部屬的原則：
1.永遠不要說錯名字
2.熟悉其最近的動態
3.營造共同話題
4.傾聽
（2）忙碌時期貼近部屬的原則：
1.理解大家忙碌的狀況
2.積極的解決問題、而非消極的安慰
3.不時創造團隊的榮耀感，藉此帶動個人自我
實現的機會。
※領導者就是：能使別人願意做他不願做的事，並且樂在其中的人－哈利‧杜魯門
9－2激勵人心：
1）訓練自己的說話氣質！練習、練習、再練習。
2）選對時機很重要。締造每一次小小的感動，而不
是全部再來一起做。
※水獺的故事（見附件故事二）
10、不斷地反省與整理
四、領導者的重要特質（20分鐘）
一個好的領導者，必須是個時常自我反省與持續學習的人，以孫子兵法「將」中之「智、信、仁、勇、嚴」，可以明確表達出領導者應具備的典範為何：
1、智：視野要廣遠、思考要縝密、態度要正向、指
令要明確資訊要公開
2、信：誠信，說到做到。例：準時赴約、不牽涉私
人情感、任務為重
3、仁：對下體恤幹部—以團隊考量為基礎，思考具
體關懷的行動對外服務學員—考量對方的需
求，而非自己的需求
4、勇：有承擔部屬犯錯的勇氣。
※如果什麼事情搞砸了，那就是我做的；如果什麼事情是一半好的，那就是我們做的； 如果什麼事都做的非常好，那就是你做的。
5、嚴：訓練要嚴格、思想要正確；態度要一致、方法要多元。
※ 紀律的重要：（見故事三）
一個好的領導者，必須是個時常自我反省與持續學習的人，以孫子兵法「將」中之「智、信、仁、勇、嚴」，可以明確表達出領導者應具備的典範為何：
1、智：視野要廣遠、思考要縝密、態度要正向、指
令要明確資訊要公開
2、信：誠信，說到做到。例：準時赴約、不牽涉私
人情感、任務為重
3、仁：對下體恤幹部—以團隊考量為基礎，思考具
體關懷的行動對外服務學員—考量對方的需
求，而非自己的需求
4、勇：有承擔部屬犯錯的勇氣。
※如果什麼事情搞砸了，那就是我做的；如果什麼事情是一半好的，那就是我們做的； 如果什麼事都做的非常好，那就是你做的。
5、嚴：訓練要嚴格、思想要正確；態度要一致、方法要多元。
※ 紀律的重要：（見故事三）
五、結語（5分鐘）
1、大處著眼、小處著手就是好的領導者
2、歸納領導的10大步驟
3、專業是細節的累積，用心即是專業
※小故事結語：失掉一支馬掌，失掉一個國家。
1、大處著眼、小處著手就是好的領導者
2、歸納領導的10大步驟
3、專業是細節的累積，用心即是專業
※小故事結語：失掉一支馬掌，失掉一個國家。
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