教育的理想

甚麼是教育的理想呢？這對身為第一線教育現場的我而言，是個難解的題目。

如果純粹就教學的觀點而言，教育的理想應是教師具備足夠的教學知識，以其專業教學技巧來啟發學習者的興趣，使受教者從中獲得最大的學習效果，但是，教育不是僅只有教學而已，在學校有很大一部分的時間，教師忙碌的工作還包含了管教學生、面對家長、處理行政雜事、掌握學校學生行為動態、各項政令宣導、應付急件公文的報表…等多項繁雜的工作。但是，忙碌的背後，是否具有意義呢？在忙碌一天之後，身為教師的我有否捫心自問，今天的自己，實踐了多少的教育理想？還是，我離這個理想已經越來越遠了？

最近接到校長指派的任務，要來負責一個環境教育的展示攤位，明定學校要幫忙搭營門、出展示海報、製作裝置藝術、出童軍團來協助，本來心裡很擔心，這麼龐大的任務要我一個人來弄，似乎不太容易，但是，幸好有本校環境資訊社的社團老師（同時也是台南社大環境講師）一同來出力幫忙策畫，心裡才有點踏實感，在聊天的過程中，這位老師和我分享了一個我很感動的觀點，她說：「妳知道我為什麼還願意在這間學校做這些事嗎？因為我覺得教育是一種機會，我們在做環境教育的，需要花時間來引導孩子，從抽象的環境概念到實在的體會，到讓他們能夠實際的做出一點東西，需要很長的時間，但是，每次都看到只有作秀式的活動，其實我覺得那都不夠，所以，我們這次真的來做點事情好不好？我來聯繫美術老師一起進行藝術創作的教學，你去負責籌經費，大家分頭去做，做點東西出來吧！」
 

老師的這段話，當頭棒喝，讓我又重新去思考，自己目前身處三職的角色定位應該如何拿捏。沒錯，童軍團長、衛生組長、代理訓導主任真的是很忙沒有錯，不過，我內心很清楚，我一直認為這三者間是可以達成平衡的，但是，最近頻繁的出現學生問題的狀況，讓我開始疑惑自己究竟有多大的本事，可以達成我內心期待的那種結果，但轉念又一想，何需勞累自己去滿足那個有點遠的目標呢？因為，當我想得越多，但實際上卻做得越少，到後來只變成，不斷去解決每天的立即性問題而已，而那些待完成的教學計畫、活動方案，只能擱淺在我的腦海裡，隨時時間慢慢淡去，那豈非浪費了可以做事的機會。
 

在最近代理訓導主任期間，常處理到許多學生的行為狀況，從服裝儀容不整到抽菸行為問題，每一次的面對，對我來說都是一次學習去教育的機會，我試圖去以學生的眼光來看待事情的經過，在最近幾次的處理，都試著花很多時間與學生溝通，必要時當然還是會運用威嚇的方式來遏阻其行為，但仍然不願意輕易的拾起我身邊的藤條來解決學生的問題，我當然知道體罰是禁止的，我也知道部分老師認為碰到「重大刑案」不打不行、不打不知悔改，這種制約後的行為約束，我當然是懂得，因為，通常被打的孩子，其行為在很早以前就已經定型了，所謂冰凍三尺非一日之寒，學生今日會犯下這樣的錯誤，或許是家庭早期的疏於管教、也或許是個孩子天生的頑劣性格、更有可能是交了不該交的朋友誤入歧途，很多探討問題行為的書，都明指這些行為發生的原因為何，但是，對於訓導處這個地方來說，發先問題的原因還不夠，必須當場做出懲處的決定，於是乎，如何能夠在短時間內全盤了解孩子問題背後的來龍去脈，並且立刻與家長、學生、老師三方面取得一定程度的共識，做出最後的判決，就成為了訓導處的專業。

我要說的是，訓導處的專業是可以合併輔導知能於其中的，但如何能夠有效且有系統的整併，我還在摸索當中，我只是很鄉愿的去相信這件事情有其成功的可能，因為我也曾經在其他學校中看見這種典範的存在。或許，這是因為我個人修練還沒有很成熟、也或許這需要仰賴整個團隊的力量，才有辦法完成，但就我目前的狀態來說，我只能引用國父的經典名言：「革命尚未成功、同志仍須努力」

所以，回到我一開始的自我提問，甚麼是教育的理想？教育的理想究竟存在於何處？如果說今天一位孩子他和你坦承他有抽菸，但不是在學校抽而是在家抽，而且他的阿媽可能因為擔心他抽了太多菸，因而主動幫他買菸，規定他一個星期只能抽一包，希望能藉此慢慢減少她抽菸的次數，阿嬤這樣的管教算不算是教育？那如果學校的最低要求，是希望他如果真的受不了，那他可以抽但是盡量不要在學校抽，以免破壞校譽，那學校的作法算不算是教育？這是我的疑惑，也是促使我開始去思考訓導處專業問題的開始，我當然很清楚，甚麼叫做眼不見為淨，但是，如果連我自己本身都接受了這樣的想法，那所謂「教育的理想」這個問題其實可以根本不用談了。

談了很多的心情、說了很多不是很連貫的話，想表達的只是一種對於自我的鼓勵吧！每天，我還是會看到許多也很認真努力在自己崗位上盡責的教職同仁，當然，我一定又會想起許多之前在一起打拼的夥伴們，彼此在不同場合對教育貢獻的影子，僅以這篇文章，紀念這一學期初始的省思，期待我在未來短短的一學期中，真的能夠做出一些東西，不僅是對自己交代，更是對所有在學校學習的學生一個實質的承諾。