南大第十一堂課

南大第十一堂課，今天的主題是「叢林求生」活動，小隊必須對話共同找出正確裝備的排序，過程中，除了談論求生原則的「知識」，更探討了準備原則的「思維」，最後的聚焦則放在團隊溝通的「行為」模式的分析上，進一步讓學生反思自己的溝通的模式與真實情況的呈現。

這個遊戲帶了好幾次，這是第一次拿來運用在師培教學上，學生的回饋都非常的真實。很多人都反應這個遊戲的結果和自己在真實生活中的表現很雷同，也有認為不同的，但無論相同與否，這樣的經驗都給到了自己不一樣的看見與體會。

也有學生回饋到，自己其實很缺乏這類的生活經驗，所以先備知識很不足，因此會有猶豫不決的情況，這也反映了自己生活的某些面向，是一個很好的自我提醒。

當下看完了許多學生的分享後，心裡是感動的，感動的不是自己好像教得多好，而是看到學生願意從一個看似簡單的活動中，深入思考一個遊戲的價值，並從自己的經驗出發做連結，這樣的自我對話與反思，是我感到難得且寶貴的。

而我自己的反思是，素養導向的課程設計其實真的不難，但也絕非易事，不難是因為現在的教學媒材之多，順手捻來，俯拾即是，但不易之處，也在於如何整合這些素材與遊戲，並設計好相對應的反思提問，使之成為一個有系統有脈絡的課程，就是教師不斷精進的方向！

無論是談溝通模式，談領導統御，談團隊價值，談求生準則，所有包含在內的情境元素，都是缺一不可的，當這個遊戲成為真實的危機時，可不是紙上談兵就可以解決的，而是如何讓1+1+1＞3真正的被應用與落實，這就是素養導向教學的意義啊！

#遊戲的價值來自於學員的真實
#精進求生課程的素養導向設計