教師的批判教育學思惟

我越來越覺得，批判教育學的學思訓練，對第一線教師而言真的很重要，對學校的經營管理者更是重要!

如果教師無法深入理解並探究社會事實，並從中體會到階級差異存在的必然，那麼，教師的資產階級習性，就會在無意識中形成排擠作用，最終表現在言語知識權的使用上，更加深學生的學習挫敗感。

同樣的，如果學校經營者無法打破績效的迷思，一昧追求各項卓越表現的數字成果，就容易想要求速成，然而速成的教育公式之基礎，是來自於素質優異的學生，至于透過教育方法上的轉變來真正陪伴,培養低學習成就的學生，使其產生本質上的轉變與進步太花時間了，無法在短期之內看到成效，因此，形式主義的手段與漂亮的行銷包裝就成為主流文化，最終，辦教育變成了如何把話說的漂亮的口語訓練中心，再此情境下，富有社會人脈資本的家庭子女因而受惠，而得到更多關注的機會，相對的，非菁英階段族群因語言屬性的不同，而自然被排除在"績效"表現之外!

對我而言，我在學校的日常工作中，也常懷抱著階級優勢的態度，但我也經常透過自我批判來告戒自己，必須要更深入去理解教育的本質意義，因為學校不能只是做為階級複製的場所，即便是有許多的困境阻擋在前，最終還是要回到自己身為一個老師的本質來思考，我究竟還可以做些什麽，不需要透過與他人競爭來展現自己的優越，因為唯一的敵人就是自己;不需要過度強調績效與包裝來展現自己辦學的偉大，這樣只不過突顯出自身的自卑情結!

這篇文章，寫給我自己，並提醒自己在未來的教學路上，永遠僅記真正為學生付出與奉獻的第一線教師的風範，因為，在風光亮麗的數字與媒體報導背後，是這些基層工作者的投入與用心，學校經營者若不能有此反思，而活在虛幻的掌聲之中，在我來看，也不過是個政客，而非教育家!!